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      鯨教學反思

      《鯨》是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,每個自然段基本上講了一個意思。文章語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

      鯨教學反思1

        學習目標

        1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

        2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物,并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

        3.培養學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

        重點難點:

        1、了解鯨的生活習性,學習用打比方、列數字等方面來說明事物的特點。

        2、了解鯨的進化過程。

        課前準備

        1、一些鯨的圖片。

        2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

        第一課時

        一、激發興趣,導入新課

        1、出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發言。

        2、今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

        二、學習生字,讀順課文

        1、自由讀課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查

        字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

        出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。

        2、認識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯系上下文來理解。

        3、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

        三、整體感知,了解內容

        默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

        四、精讀課文,體會寫法

        1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

        出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

        2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

        出示句子:我國發現一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

        自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

        3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

        4、小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

        板書設計

        體形——大

        9.鯨 種類——多

        進化過程

        生活習性

        第二課時

        一、圍繞重點,全班研討

        1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程。

        學生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

        2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

        3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

        紹了鯨的生活習性。

        4、鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

        5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

        二、回顧內容,朗讀記憶

        我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

        三、出示資料,延伸擴展

        1、出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。

        2、通過學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。布置同學

        搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計

        重量——大

        9. 鯨 進化:陸地——淺!Q

        分類:須鯨、齒鯨

        生活習性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

        《鯨》教學反思

        《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

        五年級學生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征,我在設計教學環節時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學生再來讀課文,突破教學難點這一個教學環節。突破難點之后,為激發學生的學習興趣,我讓學生選擇自己感興趣的部分學習,可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等

        形式)學習,學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大,在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣,面對枯燥無味的知識,學生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。

        另外我在語文教學時,一直重視語言表達能力訓練,既注意自己語言表達的規范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,讓學生盡量把語言表達的準確完整。

      鯨教學反思2

        五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文,讓學生認識說明文的結構、說明方法,講課結束后,我有很多感慨,將自己的體會整理出來予以交流。

        一、教學過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓練”來展開,效果很好。

        教材在第五單元的“導讀”中,明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學生應當具備的閱讀能力,在第六單元的“導讀”中,又提出“要繼續練習用比較快的速度讀課文,理解課文內容,體會表達的思想感情”!墩Z文課程標準》在第三學段(5—6年級)中,對閱讀說明性文章提出了具

        體的要求:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法!

        基于此種理念,我的主要教學環節,便是設計了三道由淺入深的思考題,通過這三道題目的探究交流,既訓練了學生快速閱讀的能力,又使學生理解了課文的主要內容,把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點。

        二、對“講練結合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。

        五年級學生年齡小,注意力集中時間短,自我評價能力較差。結合學生的這些年齡特征,我在設計教學環節時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了適量的鞏固性訓練題,然后讓學生互相評價,再轉入下一個教學環節。由于課前設計嚴密,上課時組織得

        當,效果很好。這種做法,是我在聽數學課之后經常思考的問題,避免了講授課和訓練課相分離的單調性。

        三、注重營造良好的語文學習環境。

        語文學科,有其獨特之處,如何營造語文學習軟環境,是我從事語文教學以來,一直注重探索的問題。我在語文教學時,一直重視語言表達能力訓練,既注意自己語言表達的規范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,還盡量給學生語言表達的機會。二是板書規范、書寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法,都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環境。

        我知道我這節課,還存在著一些不足之處,例如,各個教學環節之間的過度不自然,對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性,教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學中,我將繼續探索。

      鯨教學反思3

        一、創設情境 激發興趣

        課標中指出:“語文課程應該是開放而富有活力的!钡覀冊趯嵺`中,總有這樣的困惑:形式怎樣更好地為內容服務,而不是搞花架子?這堂課上,我讓學生結合鯨的特點想一想它能否入住海底世界。這一情境的設計,就很好地克服了這一點。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習性的所有內容。學生能解決這一實際問題,也就學會了鯨的習性特點。陶行知老先生說過:“生活即教育!币龑W生讀課文,幫劉公島管委會想一想鯨能否入住海底世界,就是引導學生在生活中學語文,用語文。實踐也證明,這種方法極大地吸引學生,使學生有空前的學習熱情,學習效果明顯。

        我通過適當的情境創設可激活沉悶的語文課堂,激發學生濃厚的學習興趣,使其好學、樂學。而生活又是情境創設之源泉。所以說,創設情境,構建生活化語文課堂是最富有活力的課堂。

        二、利用電化教育 開闊視野

        課標中指出,語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來,并拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,以便開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。而小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文中事物的關注,才能入境生情,教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主,鯨的進化是教學的難點,為突破這一難點,我廣泛搜集資料制成

        動畫課件,還搜集了有關鯨的圖片資料,將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學生對語言文字的理解,又有效地調動了他們情感的參與,使他們實實在在奪領悟到鯨的特點。這堂課上完之后,就有不少學生圍著我轉,要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學,不僅是低年級,高年級學生也是很喜歡的。所以課件不僅拓寬了學生學習的渠道,還提高了學生學習的效率。

        三、落實自主學習,促進學生自得

        羅杰斯曾說:“自由程度不同愈高的學習,身心投入的程度就愈高!睂W習本是個性化的行為,而把學生捆起來齊步走的做法,泯滅了學生的個性,扼殺了學生的創造天賦,也違背了小學生的“選擇性”,教學中,我讓學生享有充分地學習自主權和選擇權,經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。1、閱讀自由選擇,讓學生在初讀課文時,自由朗讀課文。這樣學生可以用自己最喜歡的方式來讀課文。2、內容的自我選擇:默讀課文,說說鯨的還有什么特點?學生就可以選擇最喜歡的特點來說。3、小組的自由學習,鯨資料的交流和討論鯨不能入住海底世界的理由,這兩部分的教學環節體現了學生的自主學習。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空,還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。 不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習課文的知識,激發學生的學習興趣,這是我在今后的實踐中應思索的問題。

      鯨優秀教學反思范文(通用5篇)

      標簽:教學反思 時間:2021-04-27
      【unjs.com - 教學反思】

        作為一名到崗不久的老師,教學是重要的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的鯨優秀教學反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

        鯨優秀教學反思1

        上完《鯨》這一課,回憶起同學們那生動有趣的“鯨的講解”,我非常激動。激動之余,我也產生了一些感觸。

        首先,我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中,我先重點指導學生學習課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。同時,發揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學,做到有的放矢。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。最后的小組匯報時,讓學生做小小的解說員,借助教師給出的多媒體課件的輔助,順利地完成講解的任務。

        還有一點,恰當地使用直觀形象的教學手段,可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后,還有不少學生圍著我轉,要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學,不僅是低年級,高年級學生也是很喜歡的。

        另外,本文出現了一些常見的說明方法,但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

        不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,能否有更好的教法或學法,讓學生獲益更多呢?

      《鯨》的教學反思

      標簽:教學反思 時間:2020-01-25
      【unjs.com - 教學反思】

        《鯨》是一篇科普性較強的文章,語言相對平淡,對學生缺乏足夠的吸引力。21世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解,再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識,學生對課文缺乏新奇感。。如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,讓學生獲益更多呢?教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,創設教學情景,充分調動和發揮學生主體性的自主探究的,讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習,在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。

        一、導語創設情境

        我認為創設一個具體的情境,才能激活學生的思維。良好的開端是成功的一半。上課開始,老師用精彩的導語創設情境,這樣可以激發學生的學習興趣。在學習《鯨》一課時,我是這樣導入的:同學們,你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?

        陶行知老先生說過:“生活即教育!蔽医Y合課文內容,巧妙地選擇了“以老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題,設想可行性分析的形式激活學生思維,引導學生帶著問題去讀書、思考、探究,有的放矢,針對性極強。這一環節的創設起到了“一石激起千層浪”的作用。因為這一生活實際問題的解決涵蓋了鯨的體形特點、進化過程、生活習性等所有內容。學生能解決這一實際問題,也就學會了鯨的習性特點,掌握了課文內容。它有效地調動起學生的主觀能動性,讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中,把全身心投入到研讀文本、思考探究中去。

      五年級語文鯨教學反思范文

      標簽:教學反思 時間:2019-08-17
      【unjs.com - 教學反思】

        上完《鯨》這一課,回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,我也產生了一些感觸。

        首先,我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中,我先重點指導學生學習課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。實踐證明,這種方法是可行的,學生樂在其中,充分發揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時,而且低效。

        還有一點,恰當地使用直觀形象的教學手段,可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后,還有不少學生圍著我轉,要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學,不僅是低年級,高年級學生也是很喜歡的。

        另外,本文出現了一些常見的說明方法,但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的`學習有所幫助。

        值得一提的是,學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報,真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對鯨的了解還真不少!這樣的學習,從課內延伸到課外,效果的確不錯。

        不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,能否有更好的教法或學法,讓學生獲益更多呢?

      關于教學反思:《鯨》

      標簽:教學反思 時間:2019-06-23
      【unjs.com - 教學反思】

        《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

        因為說明文比較枯燥無味,為了激發學生的學習積極性,我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍,只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如:分角色讀,只名讀,齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的`進化過程。這個方法很好,但在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的選擇,以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環節花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環節應該要在指名匯報的基礎上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

        在評價方面,我還缺少對學生的評價。

        如:我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,當時如果加以評價“你真會讀書,能夠抓住鯨吃食時的動作來學習,大家也要學習祖宇同學的這種學習態度,才會學好語文”。這樣既表揚了祖宇同學,又引導了學習方法。

        抓中心句是說明文中很重要的一種方法,也是本課學習的一個重點,雖然在教案中我有設計,但在教學中我沒有讓學生很好的去找找,也沒強調。一方面是由于時間掌握的不好,課上到后面發現時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書是應該把說明方法寫出來,因為學習說明方法是本單元的一個重點。

      《鯨》教學反思范文

      標簽:教學反思 時間:2019-05-13
      【unjs.com - 教學反思】

        這是一篇常識性說明文,這類課文較之其它課文知識性較強,課文介紹了有關鯨的種類、進化過程及生活習性等方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學的難點。教學介紹知識為主的課文,不僅要拓寬學生的知識面,更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的,進而學習作者的語言和表達方法。

        這篇課文,學生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,課文再沒有吸引人的`地方了。如果我們不顧學生的實際情況而頗有耐心地引導學生一步一步、一段一段去分析、理解,學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序所消解。為了激起學生學習的熱情,讓學生獲得切實的言語訓練,我是這樣設計教學的:

        開課,我先以故事激趣,故事大意是:龍王要舉辦魚類大賽,鯨卻不能參加。講完故事后,讓學生思考:鯨為什么不能參加魚類大賽?以此激活學生的已有知識,如鯨不是魚類等;接著我問學生還想不想了解更多關于鯨的知識,誘發學生進一步學習的熱情;然后讓學生帶著這種迫切想了解這種動物的心情,初讀課文,了解課文內容。

        自學之后,我又設計了小組討論學習這一環節,學生自選內容、自選形式,合作匯報。不規定匯報的內容和形式,就是充分地讓學生自主學習,激發了學生的自主積極性。在接下來的交流過程中,讓學生們用他們最擅長的本領、最喜歡的方式來交流匯報,讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。交流、討論實際上就是在口語交際,在討論中培養學生積極地說、認真地聽,并且能夠吸納別人的見解,促進自己思維的前進。

      課文《鯨》教學反思范文

      標簽:教學反思 時間:2019-05-06
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        身為一名優秀的人民教師,教學是我們的工作之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的課文《鯨》教學反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      課文《鯨》教學反思范文1

        《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,能否有更好的教法或學法,讓學生獲益更多呢?對學生過掌握的資料和興趣愛好應作充分的估計,對課堂做好充分的預設。另外我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。

        在教學中,我先重點指導學生學習課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。實踐證明,這種方法是可行的,學生樂在其中,充分發揮了潛力,真正做到了低耗高效。本文出現了一些常見的說明方法,但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

      課文《鯨》教學反思范文2

        《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課,是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡,對學生缺乏足夠的吸引力。如何讓學生既學到有趣的動物和知識,又不失去語文學科的特性呢?

        我認為創設一個具體的情境,才能激活學生的思維。精彩的導語創設情境,這樣可以激發學生的學習興趣。這一課我是這樣導入的:同學們,你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣?我結合課文內容,巧妙地選擇了以“老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題,調動起學生的主觀能動性,讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中,把全身心投入到學習中去。

      優秀的《鯨》的教學反思范文

      標簽:教學反思 時間:2019-05-01
      【unjs.com - 教學反思】

        我認為創設一個具體的情境,才能激活學生的思維。精彩的導語創設情境,這樣可以激發學生的學習興趣。這一課我是這樣導入的:同學們,你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣?我結合課文內容,巧妙地選擇了以“老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題,調動起學生的主觀能動性,讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中,把全身心投入到學習中去。

        本文中關于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學課件,形象直觀地演示鯨的進化過程,并抓住哺乳動物的主要特點與鯨的特點對照,證明鯨不屬于魚類是哺乳動物,從而解決了教學難點。

        羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學習,身心投入的程度就愈高!遍喿x本是個性化的行為,而把學生捆起來齊步走的做法,泯滅了學生的個性,扼殺了學生的創造天賦,也違背了小學生的.“選擇性”。教學中,我讓學生享有充分的閱讀版主權和選擇權,經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如情感的自我選擇:說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深?為什么?內容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什么特點?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點;锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空,還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。

      五年級語文上冊《鯨》教學反思

      標簽:教學反思 時間:2019-04-06
      【unjs.com - 教學反思】

        一、成功之處

        課前,我讓學生收集鯨的有關資料,對鯨有個初步的印象。課中,我以點帶面,以“第一自然段”的教學為例,讓學生抓住關鍵語句,認識說明方法,體會其作用。接著,采用“自主學習”讓學生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,匯報,讓學生了解鯨的進化過程、種類、生活習性,并從中學習說明文的表達方法,體會作者用詞的準確。在學生各自匯報交流學習情況后發現效果并不如我的想象,原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學,如何交流學習感受,所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起,沒有多大意義。學生在匯報學習情況時,都基本知道文中使用了“舉例子、列數字、打比方、作比較”這些說明方法,但只是表面的理解,并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后,我以這篇文章作為知識的窗口,讓學生從多方面去了解鯨,通過大量的閱讀及讀寫相結合的方式,拓展學生的知識面。

        二、不足之處

        在評價方面,我還缺少對學生的評價。如:我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的呂彤旭同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,當時如果加以評價“你真會讀書,能夠抓住鯨吃食時的動作來學習,大家也要學習馬佳偉同學的這種學習態度,才會學好語文”。這樣既表揚了該同學,又引導了學習方法。

        教學中我發現孩子們學習的積極性很高,因為課前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的.說明文也能讓孩子們樂學、愿學。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習課文的知識,激發學生的學習興趣,這是我在今后的實踐中應思索的問題。

      課文《鯨》網絡閱讀教學反思范文

      標簽:教學反思 時間:2019-02-05
      【unjs.com - 教學反思】

        《語文新課程標準》明確指出,語文課程改革要有現代意識,要引進現代教育技術。而以計算機、互聯網為代表的信息技術給我們轉變教學模式帶來了契機,計算機網絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應用于各學科的教學過程,使計算機與學科課程整合,能把各種教學資源、各個教學要素和教學環節,經過整理、組合,保持協調一致,產生聚集效應,從而深化學科教學,實現教育教學改革的突破性發展,有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力和信息技術素養,豐富語文知識和能力的積累,為知識經濟時代培養適應科技高速發展及經濟全球化挑戰的高素質人才。

        在《鯨》這篇課文的教學中,我們制作了相應的網絡課件,把局域網引進課堂,進行了有意義的嘗試和探究,充分體現了教師輕輕松松地教,學生快快樂樂地學這一教學理論,通過有效地利用網絡資源,充分發揮了教師和學生的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體,極大地提高了學習效率。

        一、 利用多媒體渲染環境,激活學生的思維

        課前,準備好音樂、畫面同步的大海圖,教學時,我首先讓同學們,進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優美的音樂使學生們興味大增,不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍,不僅有利于實現學生自主化學習,而且能夠激發個人的興趣、激活學生的思維。因此,當老師讓學生交流課前收集到的關于鯨的知識的時候,學生無拘無束,充分交流或發表收集到的信息或自己的見解。

      《鯨》語文的教學反思

      標簽:教學反思 時間:2019-02-04
      【unjs.com - 教學反思】

        由于個人在新課標后,語文教學實踐的經驗還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態,出現了許多不當的地方。在這里我重點想說由于在沒恰當地處理學生主體和教師主導的地位,而導致的不當:

        1、落實知識和知識點的過程中,學生是發揮了學習的主體地位,介紹了許多鯨的知識,讓學生大開眼界,也讓教師也增添了不少的知識。但是,教師這個時候應該及時的把這些知識轉化為語文教學中的知識點上,讓學生知道這些知識是怎樣表達的'。否則,感覺是一堂生物課。雖然,新課標要求我們不要把各學科獨立起來。但是,也不要混淆各學科的界限,要把握好尺度。

        2、沒有選取有典型的段落,進行以點帶面的理解。同時還浪費了時間,導致了本應該在課上能完成的練習改成家庭作業了。

        3、 教師對學生的預習情況把握的尺度不夠。

        措施:

        1、深入學習新課標,領悟其實質,并使之融入自己的教學實踐中。

        2、加強對學生的了解。

        3、多跟同行交流。

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