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      西門豹教學設計

      《西門豹》這篇課文講述的是西門豹治理鄴縣的故事。魏文侯時,西門豹為鄴令。鄴城官紳和巫婆勾結在一起危害百姓,鄴城百姓為“河伯娶婦”所困擾,加之鄴郡屢遭水患,百姓生活困苦。西門豹便設計智斗地方惡勢力,革除“為河伯娶婦”的陋習,破除迷信;并發動百姓鑿渠引水灌溉農田,大力興修漳河水利,使鄴地又繁榮起來。

      西門豹教學設計1

        【設計理念】

        學生對語文材料的反應是多元的,應尊重學生在學習過程的獨特體驗,使他們能主動地進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文;在實踐中感受,積累語言;在實踐體驗、豐富情感,形成良好的語感。

        【設計特色】

        從語言入手,體驗情感,又熏導語言藝術;超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。

        【教學目標】

       。、聯系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

       。、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

       。、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

       。、通過學習,初步培養學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

       【教學時間】

       。舱n時

        第一課時

        教學目標

       。、會讀本課的12個生字,理解新詞的意思,正確地朗讀課文。

       。、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

       。、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調查,分析原因的經過。

        教學過程

        一、圍繞人物,理清思路

       。、讀題質疑:

        圍繞課題,你想知道什么?

        2、自讀課文:

        課文圍繞人物,重點寫了什么?(自讀課文要到位,要求能把課文讀正確。)

        3、理清思路:

        課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結果?

        二、創設情景,自讀研究

       。、創情景:

        老師扮西門豹,你們就是我的謀士,咱們就要分頭調查。

        2、定組名:

        討論調查小組的名稱。

       。、明要求:

       、 你們想調查什么?交流,提示。

       、 閱讀課文第2~9自然段,討論并填表。

       、 小組調查報告:

        調查對象:

        調查內容:

        調查結果:

        三、匯報交流,點撥展開

        1、幫助釋疑:

        你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難?

        重點理解:

        鬧:都是河伯娶媳婦給鬧的。

        他們每鬧一次都要收幾百萬。

        倒是夏天雨水少,年年鬧旱災。

       。、交流報告:

       。ㄖ攸c交流調查結果)

        四、小結提升,設懸延伸

       。、通過調查,你們有什么想法?

       。、大家說,“我”下一步該怎么辦?

      西門豹教學設計2

        一、素質教學目標

        德育目標

        知道古代西門豹治鄴的故事,學習西門豹破除迷信,為民除害的精神。

        知識目標

        學會本課生字新詞,理解課文內容,能正確回答課后問題,復述這個故事。

        能力目標

        給課文分段概括段意,能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

        二、教學重點

        了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

        三、教學難點

        培養學生分段、概括段意的能力。

        四、教學方法

        循序式。

        五、教具使用

        生字卡片,小黑板或投影片。

        六、教學時間

        兩課時。

        七、教學過程

        第一課時

       。ㄒ唬⿲а园鍟n題

        1.今天我們學習一篇新課文,題目是“西門豹”。

        板書課題:西門豹

        2.解題:

        “西門”是復姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰國時期的人。

        3.問:看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事……)

        過渡語:

        那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書,自由讀課文,一邊讀,一邊想,這篇課文主要寫了西門豹的什么事?

       。ǘ┳杂衫首x課文

        思考:這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)

       。ㄈ┠x課文:劃出生字、新詞,認讀生字,查字典聯系課文理解新詞

        1.生字:認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義,組詞、說話。

        2.理解生字:戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

       。ㄋ模┰僮x課文:按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

        第1—9自然段為第一段,第10—15自然段為第二段,第16自然段為第三段。

       。ㄎ澹┲该侄卫首x課文

        第二課時

       。ㄒ唬⿲а砸苏n題

        這節課我們繼續學習第14課,西門豹,板書課題。

        指名讀第一段。

        思考:

        1.從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查?(找老大爺問怎么回事)

        2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發大水?)

        3.從老大爺的回答中,西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水,倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果,成為西門豹治鄴的可*事實依據。)

        4.出示小黑板或投影片理解句子含義。

        西門豹說:“這樣說來,河伯還真靈啊!睆谋砻嫔峡,河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是,漳河沒有發過水是因為這里降水量少!澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局!斑真靈啊”是反話,帶有諷刺意味!跋乱换厮⑾眿D,請告訴我一聲,我也去送送新娘!闭f明西門豹已經根據了解到的情況,想好了對策。

        這一節在文中起什么作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果,又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)

        過渡語:西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。

       。ǘ┳杂勺x第二段

        1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)

        2.出示投影或小黑板、理解句子含義

       。1)西門豹對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我另外選個漂亮的,過幾天就送去!

       。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”,“河伯不會滿意的”,要“另外選一個漂亮的”,并不是西門豹真的這樣認為,而是故意裝著認真給河伯娶媳婦,用這些話作借口!奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話,實際上是把巫婆投到河里去。)

       。2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!

       。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜,而是做出等了一會兒的樣子!斑不回來”,并不是西門豹認為巫婆能回來,而是故意這樣說,表面上做出以為巫婆能回來的樣子!奥闊,是表面上對官紳頭子說的客氣話,實際上是要嚴懲這個官紳頭子,把他投進漳河里去。)

        3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

       。ㄟ@是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目,西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計,也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”,說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)

        4.這段共有六個自然段,可分為四層,請同學們給這段分層并說出層意。

       。á傥鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

       。ㄈ┻^渡語:西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段

        問:1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)

        2.這一段哪些地方與開頭照應?“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪,人煙稀少,這種照應方法使前后意思相反,進一步說明西門豹治鄴有功。)

        3.再找一找課文中前后照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”,后來“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對照的句子。)

        4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式,后來發現西門豹是將計就計,嚴懲他們,所以態度變化極大。)

       。ㄋ模┛偨Y全文

        1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

        2.全文主要寫了西門豹的什么事?

        3.通過全文的理解,你認為西門豹是怎樣的人?

       。ㄉ朴谡{查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)

        八、板書設計

        14 西門豹

        調查了解

        破除迷信

        有勇有謀

        懲辦惡人

        敢作敢為

        興修水利

        與民作主

        為民除害

        【設計意圖】

        以事件為線索,抓住課文中故事發生、發展、變化、結局的過程,起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。

      西門豹教學設計3

        教學要求:

        1、運用工具書,聯系課文內容,學會本課生字新詞。

        2、邊讀邊想,理解課文內容,給課文分段,寫段意。

        3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

        4、感情朗讀課文,按要求復述故事。

        教學重點:

        西門豹是怎樣為民除害,破除迷信的。

        教學難點 :

        理解句子的含義。

        教學課時:

        三課時

        教學準備:

        幻燈片、小黑板

        教學進程:

        第一課時

        要點:初讀課文,學習本課生字新詞,了解課文大意。學習文章的1-9自然段。

        過程:(略)

        第二課時

        要點:學習課文10-14自然段,重點理解西門豹是怎樣破除迷信的,從而認識西門豹這個人物。

        過程:

        1、同學們,通過上節課的學習,我們知道:西門豹剛到鄴地,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,當他深入調查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?

        2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。

        3、西門豹調查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?(翻書P60,齊讀西門豹說的話)

        4、我也去送新娘這句話含義深刻,你是怎么理解的?

        5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的?(請大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。

        6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論:西門豹先后懲治了哪些人?

        7、請一個同學讀10自然段,其余同學邊聽邊看圖邊想,西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

        8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟)

        9、是哪三個步驟?

        10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?

        11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用~~~~勾出西門豹說的話)

        理解句子:

       、傥鏖T豹說這些話的目的是什么?

       、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼?

       、蹜椭挝灼抛铌P鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?麻煩是什么意思?按這種理解該怎樣讀?

       、芪鏖T豹內心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量余地?

       、菰撛鯓幼x這個句子(與剛才朗讀比較)。

        12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?

        13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?

        15、下面就請按上面教的學法,自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)16、就這樣,西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子,這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休,而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀)

        18、真是說者容易聽者難!此時此刻,官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)

        19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)

        20、從此,誰也發大水這句話進一步說明了什么?

        21、學到這里,聰明的孩子們會清楚地認識到:西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?

        22、作業 鄴地的大官,他手握大權,完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當眾處死了他們,達到了什么目的?這個辦法真巧妙!這叫什么辦法?

        23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)

        24、引讀日久天長,背景離鄉的人們陸續回到這里安居樂業、辛勤耕耘,人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

        25、通過兩課時的學習,我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?

        26、這個故事雖然發生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。

        第三課時

        要點:總結全文,指導分段,感情朗讀課文,練習復述故事。

        過程:(略)

      西門豹名師教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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        背景:

        《西門豹》是人教版三年級下冊的一篇課文,我的學生在三年級的時候已經學過了,但現在想想,當初講的很粗略,所以盡管學生已經四年級了,還是想在自己的班級里再試一次。于是,正好三年級今天進行晨誦展示,我就把三六班的語文書借了過來。利用早讀時間,大屏幕出示預習題讓學生預習。

        預習題:

        1、大聲朗讀課文,做到讀通、讀順,不錯字,不掉字。不認識的字或不理解的詞語,借助字典或聯系上下文理解。A1

        2、用鋼筆描紅課后田字格里的生字,試著按結構給這些生字分類,并口頭組詞、造句。A1

        3、再讀課文,試著概括課文中西門豹主要為百姓做了哪幾件事。A2

        4、思考:西門豹是一個什么樣的人?你是從文中哪些語句看出來的?用筆劃出這些句子,自己試著讀一讀。B3\4

        對于四年級學生來說,一二項預習題沒什么難度。在巡視過程中,我發現學生第三題很犯難,很多學生都找出了兩件事:除掉巫婆和官紳頭子,帶領百姓開鑿渠道,但找不出第一件事,于是,我啟發學生西門豹到鄴這個地方后,最先做的是什么事?有的學生說審問百姓。我反問:“老百姓有錯嗎?為什么審問?”學生馬上意識到了:詢問百姓、調查百姓?偹憬鉀Q了第三題。第四題我不想多問,怕學生上課時候沒有興趣,所以就讓學生自己思考了。

        解決了預習題之后,我利用兩節課的時間,上完了這一課。

        第一課時

        一、整體感知,理清思路

        上課后,我直接出示課題,和學生一起書寫,并強調了“豹”子的偏旁。然后告知學生西門豹的名字中,西門是姓,豹是名。緊接著,我用大屏幕出示了西門豹的資料,讓學生對西門豹有個深入了解。

      小學語文教學設計《西門豹》精選(3)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      四、復述課文。

        1、 出示復述提綱,學生練習復述。(要求:注意用上課文中生動形象的語句。)

        復述提綱:(一)摸清底細 (二)破除迷信 (三)興修水利

        (四問) 受害者 漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳

        2、 指名復述。

        (設計說明:落實訓練項目,引導學生積累語言,練習語言表達,并鼓勵學生創造性的使用語言。)

        五、總結全文。

        你覺得西門豹是個怎樣的人?

        六、自主作業,拓展延伸。(選做題)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、閱讀西門豹的有關故事。

        3、排課本劇。

        (設計說明:有彈性的'作業,讓各個層次的學生自主選擇,做到“下要保底,上不封頂!)

        總的設計理念:

        1、學生是學習和發展的主題,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文 教學應以學生自瀆自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式。

        2、本課的知識與學生的實際生活有一定的距離,應用一定的方法把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛圍。

        3、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過分角色的閱讀,培養學生的語感,使學生更加深刻理解本課的內容。

        4、培養學生熱愛科學、維護真理、實事求是的品德作風。

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      1、《西門豹》教學設計(優秀篇) 2、小學語文《西門豹》優秀教學設計及反思 3、西門豹優秀教學設計(二課時) 4、《西門豹》教學設計與教學反思 5、小學語文優質課《西門豹》教學設計 6、《西門豹》教學設計 7、人教版《西門豹》優秀教學設計案例 8、魚游到了紙上教學設計(優秀篇)   http://www.elliott-team.com/

      《西門豹》教學設計(2)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
      【unjs.com - 學人智庫】
      B既然不是真心話,那西門豹為什么這樣說,有什么好處呢?

        教師補充:看來這是西門豹的借口,如果巫婆下漳河,就會被(淹死),如果她不下漳河,就說明了(漳河里沒有河神),她的說法就會不攻自破,這樣,既能懲治(巫婆),又能救下(新娘)。誰能用一個字來評價一下西門豹的借口呢?(妙)

        C 說完,西門豹又是怎樣做的?(說完他叫衛士架起巫婆,把她投進了漳河)

        請找出這句話中的動詞(架起,投進),從這兩個詞中你體會到了什么呢?(西門豹把巫婆投進漳河的態度是堅決的)

        D 西門豹做時如此堅決,他在說的時候也是這么不留情面嗎?你是從哪看出來的?(麻煩) 你能看出西門豹是個怎么樣的人呢?

        E 誰能讀讀這段話,既能讀出西門豹說時的客氣,又能讀出他做時態度的堅決。

        (2)你們還劃了什么句子?

        等了一會,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!闭f完,又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

        西門豹有沒有必要等?那他為什么還要這樣做?你看出西門豹是個怎么樣的人?

        請同學來讀一讀

        (3)誰來繼續說?

        西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門豹回過頭來,看著他們說:“怎么還不回來,請你們去催催吧!”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。

        他真的想這么做嗎?你怎么看出來的呢?

        (4).過了一會兒,他才說:“起來吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!

        看到這里我有個問題不明白了,為什么西門豹把巫婆和官紳頭子都投進了漳河里,而要放過其他官紳呢?讓我們一起來看看這些官紳們有什么樣的表現?請同學們找出文中描寫其他官紳表現的.句子。

      小學語文優質課《西門豹》教學設計(2)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      四、精讀懲惡部分

        (一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰之勇,都轉化為給河伯取媳婦這天的行動。

        課件出示: 閱讀提示:1.默讀這部分,邊讀邊標畫西門豹的表現。

        2.自己讀一讀,想想句中之意、話外之音。

        3.同桌說一說,體會(認識)到什么。

        4. 再次讀一讀,表達出自己的理解。

        5. 努力在6分鐘內完成。

        (二)學生自己閱讀

        (三)集體交流

        1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;

        投影出示 :他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去!闭f完,他叫衛士抱起巫婆,把她投進了漳河。

        (1)“不行,不漂亮,”為什么這么說(救新娘)

        (2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

        (3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣,懲惡人)

        引導理解說話客氣、做法強硬,使巫婆無法拒絕、也無法反抗。 你覺得西門豹怎么樣?這樣一來,就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)

        2.就這樣,誰接著讀西門豹的表現?指名讀、談理解(客氣中的強硬)

        等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧! 說完,也叫衛士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。

        3.出示下文引讀:西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽,連氣也不敢出。他們在想:         。

        4.這時,西門豹(顯得不耐煩了)說:“怎么還不回來,請你們去催催吧!”師接讀:這些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒,他才說……(指名讀)

      小學語文優質課《西門豹》教學設計(3)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      一、 抓語言文字讀書感悟

        在給河伯取媳婦這天,西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導學生揣摩西門豹的語言,體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬,使巫婆無法拒絕、也無法反抗,將計就計除掉了這個首惡,從而認識西門豹所具有的智慧。

        二、 抓想像訓練表達

        教學中設計了兩處想像:一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的'想法;一是事件結束后百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來,加深對西門豹這個人物的認識。

        三、 用板書突破難點

        通過板書整理的關系圖,使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重,所以任由官紳、巫婆擺布,西門豹沒有馬上采取行動,正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

        不足之處是事件結束后百姓的想法這一處想像設計了寫的訓練,但課上由于時間所限,沒有落實。

        更新相關教學設計推薦:

      1、《西門豹》教學設計(優秀篇) 2、小學語文《西門豹》優秀教學設計及反思 3、西門豹優秀教學設計(二課時) 4、《西門豹》教學設計與教學反思 5、《西門豹》教學設計 6、小學語文教學設計《西門豹》精選 7、人教版《西門豹》優秀教學設計案例 8、魚游到了紙上教學設計(優秀篇)   http://www.elliott-team.com/

      人教版《西門豹》優秀教學設計案例(3)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      講一講西門豹的故事

        《西門豹》教學自評

        《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是:通過了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經過,認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質的人才,即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現體會人物品質的方法;培養學生閱讀要有一定速度的意識。教學難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成目標。

        一、抓語言文字讀書感悟

        在給河伯取媳婦這天,西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導學生揣摩西門豹的語言,體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬,使巫婆無法拒絕、也無法反抗,將計就計除掉了這個首惡,從而認識西門豹所具有的智慧。

        二、抓想像訓練表達

        教學中設計了兩處想像:一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的'想法;一是事件結束后百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來,加深對西門豹這個人物的認識。

        三、用板書突破難點

        通過板書整理的關系圖,使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重,所以任由官紳、巫婆擺布,西門豹沒有馬上采取行動,正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

        不足之處是事件結束后百姓的想法這一處想像設計了寫的訓練,但課上由于時間所限,沒有落實。

        更新相關教學設計推薦:

      1、《西門豹》教學設計(優秀篇) 2、小學語文《西門豹》優秀教學設計及反思 3、西門豹優秀教學設計(二課時) 4、《西門豹》教學設計與教學反思 5、小學語文優質課《西門豹》教學設計 6、小學語文教學設計《西門豹》精選 7、《西門豹》教學設計 8、魚游到了紙上教學設計(優秀篇) http://www.elliott-team.com/

      小學語文教學設計《西門豹》精選(2)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      (1)學生挑選句子,反復地練習朗讀。

        (2)學生匯報朗讀。

        a、“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去!睘槭裁催@么讀?

        師:這是西門豹將計就計,為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真,所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢?

        (朗讀訓練:指名讀——全班學生讀)

        b、“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!

        師:雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子,但要不露聲色。誰來讀一讀,把這表現出來。指導 “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些,而“麻煩”一詞要讀得客氣點。

        (生讀——師生評價——齊讀)

        c、“怎么還不回來,請你們去催催吧!”

        評議、再讀。

        d、“好吧,再等一會兒!边^了一會兒,他才說:“起來吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!”

        (設計說明:隨著學習的步步深入,學生的 體會更深了,把感受通過讀表達出來,不僅使學生的理解得到了深入,而且使學生的情感得到了 升華,實現對文本的超越。)

        3、討論總結

        西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。(即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,目的是將計就計,使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目,通過假戲真做,嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳,達到了破除迷信的`目的。用事實教育了老百姓。)

        4、拓展想象,練習表達。

      《西門豹》教學設計與教學反思(2)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      第二課時

        教學目標:

        1、聯系上下文,理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

        2、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

        3、通過學習,初步培養學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

        教學過程:

        一、復習引入,確定專題。

        1、引入:同學們,在你的印象中,西門豹是個怎樣的人?(用一個詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

        2、確定專題:今天,我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。

        二、梳理內容,指導方法。

        1、默讀課文第10-13自然段,劃出能體現西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

        2、四人小組研究:你們覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙?

        想一想,這句話是什么意思;

        議一議,這句話巧妙在哪里;

        賽一賽,誰能讀出這句話巧妙。

        三、小組研究,教師指導。

        四、匯報交流,展示點撥。

        “不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去!

        1、四人小組起立,小組長主持匯報:說說這句話的意思。(其他組的同學同意他的說法嗎?有補充嗎?)(板書:救姑娘、投巫婆)

        2、你們從哪里體會到的?

        (1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

        (2)“麻煩”:“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

        (3)“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

      人教版《西門豹》優秀教學設計案例(2)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      4.天災使百姓苦,人禍更是給百姓帶來了災難?吹竭@一切,你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

        5.西門豹呢?出示9段

        西門豹,你關心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動?(梳理圖示:百姓信迷信、怕巫婆官紳,不敢反抗)如果馬上行動,后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況,壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時,這需要多么無畏的勇氣。(板書:勇敢)想想西門豹的決定,再讀9段,你一定有和剛才不同的感受。

        四、精讀懲惡部分

        (一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰之勇,都轉化為給河伯取媳婦這天的行動。

        課件出示:閱讀提示:1.默讀這部分,邊讀邊標畫西門豹的表現。

        2.自己讀一讀,想想句中之意、話外之音。

        3.同桌說一說,體會(認識)到什么。

        4.再次讀一讀,表達出自己的理解。

        5.努力在6分鐘內完成。

        (二)學生自己閱讀

        (三)集體交流

        1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;

        投影出示:他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去!闭f完,他叫衛士抱起巫婆,把她投進了漳河。

        (1)“不行,不漂亮,”為什么這么說(救新娘)

        (2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

        (3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣,懲惡人)

        引導理解說話客氣、做法強硬,使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來,就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)

      西門豹第一課時教學設計

      標簽:教案 時間:2017-08-02
      【unjs.com - 教案】

      執教者:來賓市政和小學 謝桂蘭

      人教版小學語文第六冊

      30 西門豹

      教材簡析:

      課文中的故事發生在戰國時代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當地經濟發展的歷第一文庫網史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法,再就是讓學生在故事中受到破除迷信、尊重科學的教育。因此在教學中,我采用學生自讀感悟,小組合作探究,老師重點點撥的方法來學習課文,以達到實現教學目標的目的。

      三維教學目標:

      知識與技能:

      1、學會本課生字。

      2、能正確讀寫“管理、田地、老百姓、人煙稀少、眼睜睜、旱災”等詞語。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:

      通過朗讀了解故事的起因、經過、結果,了解西門豹的優秀品質。

      情感態度與價值觀:

      了解巫婆、官紳的可惡行為,體會西門豹的優秀品質,激發學生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨,引導學生做一個愛憎分明、是非分明的人。

      教學重點:

      1、感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

      2、整體感知課文內容,理清課文脈絡,知道課文是按事情的發展順序寫的。

      3、正確理解三個“鬧”字。

      教學難點:

      體會西門豹一語雙關,話中有話、話外有意的巧妙。

      教法與學法:

      教法:目標導向 先學后教

      學法:自主、合作、探究相結合。

      教學準備:多媒體課件

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