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      中彩那天教學設計

      《中彩那天》是一篇外國小故事,講述了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質。故事以汽車的得而復失和"我"的思想感情變化過程為線索展開。父親幸運地成為獲獎者后,誠實地通知真正的獲獎者庫伯,沒有私自留下獎品。

      中彩那天教學設計1

        一、教學目標

        知識技能目標

        1.用現有的識字方法,、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

        2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

        3.通過討論和想像,提高認識能力和思維能力。

        過程方法目標

        1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

        2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

        情感態度目標

        通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

        二、教學策略精選

        本課擬采取以下教學策略:

        1.略讀復述、把握主要內容。

        2.合作討論、相機點撥、突破難點。

        3.感情朗讀、激發想像、說議結合。

        這些教學策略與教學目標的聯系如下:

        教學內容:

        略讀,復述課文,學習生字詞。

        過程與方法

        1.學生略讀。

        2.鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機用幻燈出示關鍵詞。

        3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容,教師相機出示相關句子。

        4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

        說明

        之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養學生的自信心。

        5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

        跟“手”有關的字:

        跟“心”有關的字:

        最容易記的字:

        最難寫的字:

        說明

        順應個性差異設計識字練習,不要求統一的答案,可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

        第二課時

        教學內容:

        精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

        過程與方法

        1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其他同學提問。

        學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

        教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

        學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

        教師追問:汽車難道不是財富嗎?

        教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

        說明

        采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環境。

        第二課時

        教學內容:朗讀,續寫故事,檢驗學習效果。

        過程與方法

        1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

        2.發揮想像,回答問題。

       、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

       、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

       、廴绻闶俏闹械哪骋粋角色,又會怎樣做?

        3.將自己所說的內容寫一寫。

        說明

        設計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養教師有創造性使用教材的意識。

      中彩那天教學設計2

        一、學習目標:

        1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        二、學習重難點:

        體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

        三、學習準備:

        寫著名言的投影片

        四、學習時間:

        一課時

        五、學習過程:

        第一課時

        一、激情導入

        你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

        二、初步感知:

        1自由讀課文,讀準字音,檢查生字。

        2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

        3用一句話說說課文講了一件什么事。

        三、整體感知:

        1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?

        2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?

        3文章是通過回憶的形式來寫的。

      中彩那天教學設計3

        【教材分析】

        《中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質。

        章敘述線索清晰,以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實守信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應了文章的結尾,使文章首尾相銜,結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強,十分適合朗讀訓練。

        【教學目標】

        1、知識與技能目標:學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

        2、過程與方法目標:通過有感情地朗讀課文理解課文內容,能夠掌握通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

        3、情感態度和價值觀目標:能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。

        【教學重點】

        體會文中作者和父親的情感變化

        【教學重點】

        理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題

        【教學過程】

        第一課時

        一、情境表演,導入新課

        1.教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評,彩票中獎。

        2.讓學生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現的,告知是中獎之后的表情,激發學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣,進而導入。

        二、初讀課文,整體感知

        讓學生初讀課文第一遍,交代兩個任務

        1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

        2、課文主要寫了一件什么事?

        教師講字詞,學生講述文中內容概況,教師小結并引導對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

        三、再讀課文,明確框架

        教師引導學生小組討論,整理出整個文章的脈絡框架

        第一部分(第1自然段): 第二次世界大戰前,我們家的生活很拮據,但是母親常安慰我們。

        第二部分(第2自然段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術精湛,他夢寐以求有自己的汽車。

        第三部分(第3~9自然段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

        第四部分(第10自然段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

        四、深入研讀,剖析內容

        閱讀文章第一、二段,讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子,學生朗讀找出的句子,引導學生理解拮據一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

        【板書設計】

        中 彩 那 天

        一(第1段): 作者家的生活很拮據,但是母親常安慰我們。

        二(第2段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術精湛,夢寐以求有自己的汽車。

        三(第3~9段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

        四(第10段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

      《中彩那天》教學設計優質課

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
      【unjs.com - 學人智庫】

        教學目標

        1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        教學重點難點

        重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

        難點:對“道德難題”這一意思的理解。

        教學用具 媒體資源:動畫《中彩那天》。

        教學時間 第一課時

        教學過程

        一、創設情景,激趣導入。

        1、出示彩票,提問:(1)老師昨天也買了一張彩票,猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了,會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

        2、導入課題,質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》,看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書:《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目,你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

        (誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的'程度如何?中彩那天有什么事發生?……)

        過度:帶著你們心中的疑問,聽范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。

        二、聽動畫課件范讀課文。要求:1、看課文,聽朗讀,注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。

      中彩那天優秀教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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      第一課時

        一、教材解讀

        《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

        選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時,學習作者運用精彩的語言,抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化,理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。

        二、學情分析

        四年級學生對于了解課文內容還是沒問題的,但對于解決教學難點,教學時首先讓學生反復閱讀課文,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學生說出自己真實的想法,營造一個和諧寬松的對話環境,對不同意的意見和看法,應給正面引導,注意體現文本的價值取向。

        三、教學目標

        1、認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。正確讀寫下面詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質。

        4、學習在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。

        四、教學重點、難點

        重點:理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。中獎——不還獎——還獎

        難點:理解“父親”面臨的道德難題。

      《中彩那天》教學設計(閱讀精品)

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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        設計理念:

        1. 探究學習:

        在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神,讓學生主動去發現、探究、創造,前提就是疑問。通過學生自讀,教師創設情境,讓學生主動感受學習的樂趣,積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

        2. 合作學習:

        在合作的學習氛圍中,讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度,主動地學習,在主動學習中互相依賴,互相幫助、促進的效果。以學生為主體,通過合作學習解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個指導者的角色。

        3. 情感體驗:

        在學習過程中,讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的'情感因素,也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

        教學要求:

        1. 有感情朗讀課文。

        2. 掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。

        3. 通過學習課文,結合實例,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一筆財富“的哲理,并能說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

        教學重點、難點:

        1. 懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

        2. 說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

        3. 體會人物的內心感受與思想感情。

        教學前準備:

        多媒體教學輔助課件

        第一課時

        教學過程:

        一. 課內預習,完成預習練習。

      關于中彩那天的教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
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        導語:教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。

        一、學習目標:

        1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        二、學習重難點:

        體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

        三、學習準備:

        寫著名言的投影片

        四、學習時間:

        一課時

        五、學習過程:

        第一課時

        一、激情導入

        你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

        二、初步感知:

        1自由讀課文,讀準字音,檢查生字。

        2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

        3用一句話說說課文講了一件什么事。

        三、整體感知:

        1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的`事情?

        2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?

        3文章是通過回憶的形式來寫的。

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      2.中彩那天教學設計

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      5.《中彩那天》教學設計及反思

      中彩那天課堂教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
      【unjs.com - 學人智庫】

        《中彩那天》是一篇精讀課文,講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。CN人才網小編為大家整理了中彩那天課堂教學設計,希望你喜歡!!

        教學目標

        1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        教學重點難點

        重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

        難點:對“道德難題”這一意思的理解。

        教學用具 媒體資源:動畫《中彩那天》。

        教學時間 第一課時

        教學過程

        一、創設情景,激趣導入。

        1、出示彩票,提問:(1)老師昨天也買了一張彩票,猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了,會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

        2、導入課題,質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》,看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書:《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目,你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

        (誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)

      《中彩那天》教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-10
      【unjs.com - 學人智庫】

        《中彩那天》教學設計

        (第一課時)

        教學目標

        1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        教學重點難點

        重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

        難點:對“道德難題”這一意思的理解。

        教學用具 媒體資源:動畫《中彩那天》。

        教學時間 第一課時

        教學過程

        一、創設情景,激趣導入。

        1、出示彩票,提問:(1)老師昨天也買了一張彩票,猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了,會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

        2、導入課題,質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》,看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書:《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目,你會產生哪些疑問?(板書在自己的`本子上)

        (誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)

        過度:帶著你們心中的疑問,聽范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。

        二、聽動畫課件范讀課文。要求:1、看課文,聽朗讀,注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。

      課文《中彩那天》教學設計

      標簽:學人智庫 時間:2018-02-09
      【unjs.com - 學人智庫】

        一、教學目標:

        1、認識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

        2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

        二、教學重、難點:

        1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

        2、對“道德難題”這一意思的理解。

        三、課時安排:

        兩課時

        四、教學流程:

        第一課時

        1、導入課文,揭示課題。

        世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

        (出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!闭埜鶕赣H的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

        我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

        讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

        2、檢查課前預習情況。

        (1)抽讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,

        (2)交流生字詞學習情況。

        讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。

        3、默讀課文,課堂自習。

        按事情的發生、經過、結果,結合課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內容。

      《中彩那天》教學設計

      標簽:教案 時間:2011-02-20
      【unjs.com - 教案】
      教學目標

      知識與技能

      1.用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

      2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

      3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

      過程方法

      1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

      2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

      情感態度

      通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

      教學重難點

      1.復述、把握主要內容。

      2.懂得誠信是人生的精神財富

      第一課時

      教學過程

      一、揭題解疑,導入新課:

      1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。)(出示:一位母親說:"一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。"請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

      我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

      2、板書課題。

      讀課題,讀準"中"的字音,理解"中彩"的意思。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

      2.鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。

      (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

      3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚,發放進步星。

      4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說,就應該表揚,發放進步星。

      5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

      跟"手"有關的字:

      跟"心"有關的字:

      最容易記的字:

      四年級下:《中彩那天》教學設計

      標簽:小學四年級語文教案 時間:2010-08-26
      【unjs.com - 小學四年級語文教案】

       教學目標

         知識技能目標

          1.用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

          2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

          3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

         過程方法目標

          1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

          2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

         情感態度目標

          通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

        教學策略

         本課擬采取以下教學策略:

         1.略讀復述、把握主要內容。

         2.合作討論、相機點撥、突破難點。

         3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

        教學過程

                      第一課時

        一、揭題解疑,導入新課:

        二、初讀課文,整體感知。

         1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

         2.鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。

         。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)

         3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚,發放進步星。

         4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說,就應該表揚,發放進步星。

         5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

          跟“手”有關的字:

          跟“心”有關的字:

          最容易記的字:

          最難寫的`字:

          自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

      四年級語文下冊:《中彩那天》教學設計

      標簽:小學四年級語文教案 時間:2010-08-26
      【unjs.com - 小學四年級語文教案】

      一、以題生疑

      語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以,課題導入后,同學生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯系,明顯的對比,激發學生的求知欲,促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

      [意圖:由生活導入,聯系學生的生活體驗,符合學生的認知規律,符合構建大語文觀的意識。]

      二、以文議疑

      將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比,很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。

      [意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習。

      三、小組合作解疑

      1.讀一讀。要求學生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。

      [意圖]:通過朗讀,把握脈絡,突出重點,使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點,聯系上下文感知。

      2.想一想,畫一畫。聯系上下文讓學生想一想,文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號把有關語句標出來。

      通過文章的前后對比,學生們不難發現父親面臨著許多矛盾:生活的拮據與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。

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