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      散文詩教學反思

      時間:2022-04-28 08:43:45 散文隨筆 我要投稿

      散文詩兩首教學反思

        身為一名人民老師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的散文詩兩首教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      散文詩兩首教學反思

      散文詩兩首教學反思1

        有人說,九零后的孩子是自私的一代,他們相當部分只懂得索取,不懂得關愛,在享受的同時而忽視了父母付出,本節課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上,品位濃濃的母愛,學會感恩,學會體貼父母。教學中許多孩子受到教育,體會到父母的不易,在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功,短期內有些孩子還會反復,今后,我要把相關的情感教育再融入教學中,讓他們的情感潛移默化地得到升華。

        在教學中,如果只停留在教材,學生就會感到枯燥,我就不失時機地把互聯網資源與教材做到整合,引發學生的興趣,并讓學生課外徜徉在互聯網資源這個浩瀚的“書!敝,不斷地充實武裝自己。

        在教學過程中,有的孩子非常好問,提出了與課文相關的一些問題,比如,冰心的父親是誰?文中提到的三個姊妹分別叫什么?由于課堂時間有限和本人儲備不足等原因,沒直接回答這些問題,而是告訴他們,課下利用多媒體網絡搜集相關資資料,看誰搜集的準確,引發他們濃厚的興趣,培養他們自己搜集資料的習慣。

        縱觀這節課,大體完成了教學目標,但有些地方完成得還不是很到位,比如,本文是篇散文詩,最好通過學生有感情的朗讀來體會課文、品味課文,在引導學生讀上我還做得不夠;課堂氣氛不是很活躍,有待提高;在情感升華這個環節中,時間倉促,沒給更多學生發言的機會,情感教育還不是很到位。在今后的教學中,我要不斷加地以改進,提高自己的教育教學水平!

      散文詩兩首教學反思2

        在教學過程中,如果朗讀形式單一,課堂上即使再多的朗讀,效果也會打折扣,學生會覺得枯燥乏味。筆者在教《金色花》時,注重了朗讀,形式多樣,學生范讀,配樂全班讀,選擇喜歡的段落感情讀,男女配合分角色讀,然后體會感情,效果很好。因為讀的過程也是學生學習的另一種形式,通過形式多樣的朗讀,能讓學生更好地走進課文,理解內容,品味感情。

        在提倡有效教學的當下,教師的有效朗讀指導顯得尤為重要。教師通過有針對性的朗讀指導,能讓學生準確地把握課文激發出學生的情感,讀出課文的真正味道;能讓學生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。如果我們教師在教學中注重朗讀指導,相信它將會將會是語文課堂一道亮麗的風景線。因為通過有效朗讀指導,學生的語言和精神一定能得到同構共生。讓有效朗讀指導成為閱讀教學永恒的主題!

      散文詩兩首教學反思3

        一首短小,優美,又易懂的散文詩,除了讓學生帶著輕松,活潑,孩子般的口吻練習情感朗讀外,更要讓他們理解文中孩子對媽媽開的玩笑是怎么一回事,其中為媽媽做了哪些事情。

        理清思路后,最重要的是要抓文中最后兩段孩子與媽媽間簡單的對話,各自代表了怎樣的情感,又有什么深刻內涵?體現什么?引導學生分角色試讀后,加強領悟。關鍵是讓學生接近對文章主題的思考,以孩子獨特的方式表達對母親的感情反襯母愛,當然,同為中外文化背景的差距,補充介紹給學生作者及作品的相關內容,是少不了的這樣才能近一步理解為何選金色花為題

        比起第一則,冰心的這篇文章更像散文,有敘事性,缺少詩歌的韻律和節奏,所以我教課的切入點,以分析為主,如何剖析,即能幫助學生理清思路,又兼顧賞析語言和品味內涵,我讀了至少有十遍,是下過一番工夫,才理出自我滿意的教案和框架,以文中代表作者心情的三次變化入手,我覺得很成功,學生能迅速圈出"反悶""不適意""心緒散盡"三個詞語,進而細看每種心情狀態下的場景描寫,我則順勢引導他們品味4到7段的語言,品味的深了細了又聯系了實際,又加強了語言積累,我發現學生的興趣真正被激發了,他們侃侃而談,自然高昂之余,帶出了最后的主題,我讓學生讀最后感嘆句的時候,他們是抒發著真情實感的讀出了味道,我聽得也很感動,等情感平復后,我再引導學生因到開頭的二三兩段,冷靜思考此處的內容與作用,效果相得益彰

      散文詩兩首教學反思4

        我所講的課題是人教版七年級語文上冊24課《散文詩兩首》中的《荷葉母親》,該篇文章的作者是冰心。授課結束,我受到老師的鼓勵、稱贊,也得到校領導的肯定,評選結果我獲得一等獎。

        這堂課的亮點主要有:一、課堂開局比較好,在正式上課前,我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學齊誦《慈母吟》,考慮這首詩和本課的氛圍吻合,之后我讓學生點評他們的朗誦,給學生營造輕松愉快的氛圍。而且全班同學喊出“我自信!我成功!我是最優秀的!”的口號,激勵學生自信參與課堂。

        由此,我在學生良好狀態的情景下導入新課:“一個世紀老人在年輕時曾給她遠方的朋友寫到:在去年一個月朗星稀、秋風蕭瑟的晚上,你的一本書將你介紹給我,你的思想,你的存蓄,你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦,奏出飄渺神奇的音樂,這音樂就是愛的音樂,這思想就是愛的思想,請問同學們這個老人和她的朋友是誰?”學生能夠猜到冰心,但是她的朋友卻不能說出,我就詢問《金色花》的作者是誰?學生回答是泰戈爾。這樣很自然地導入了新課。

        二、教師誦讀《荷葉母親》,讓學生讀之前,我配樂背誦了整篇文章,這激發了學生學習的熱情。教師一定要解讀文本,背誦課文就是解讀文本,這一點也贏得了大家的贊賞,普遍認為我很下功夫,我總是要竭盡全力,我天資愚笨,只好自己多下點功夫,背誦課文花費了我4個多小時的時間。

        三、簡筆畫的應用,課堂板書我畫了一個荷葉護著一朵荷花展現主題,比較直觀形象。為了畫好荷花和荷葉,我請教了我校的兩位美術老師,我掌握了一點技巧以使板書更接近逼真。

        四、表現手法“借物抒情”難點的處理。在過渡到這一要點時,我設計了一個問題,毋庸置疑這是篇表現母愛的文章,那么怎樣表現母愛有新意?我們平時同學的文章常常是“母親送我去醫院,雨中送傘接我上學”等等題材。但是用荷葉比喻母親新奇,主要是冰心文學素養深厚,蓮花這一事物在中國文化里富有傳統文化意蘊,冰心對蓮花進行聯想、想象,用荷葉表情達意,借物抒情,從而達到謳歌母愛的主題。同時板書“借物抒情”,而且我制作課件解釋補充了“借物抒情”的特點。

        五、課堂比較緊湊。這一點我沒有意識到,后來我詢問老師時認識這一點。比如,學生讀課文時,我讓一學生到黑板寫下重點字的注音。在學生沒有完成時,我同時讓學生談談讀課文的感受,時間安排緊湊。

        這節課的不足之處:

        一、配樂聲音效果不理想,在進行誦讀時,所設計的配樂聲音聲響過強,沒有達到預期的效果,沒有及時調控,主要是自己不夠熟練,這以后要做好充分準備,計劃趕上變化。

        二、課即將結束時,《母親》的歌曲也沒有釋放出來,聲響又太小,也是我操作不熟悉。結果也沒有升華成對母親的愛?傊,多媒體的使用我沒有充分使用好,沒有使電教手段達到錦上添花的作用,這令我惋惜!

        三、授課結尾不夠完美。最后,看著不多的時間,心底上還是不夠鎮靜,不能從容自如,臨時應變。讓學生寫作可放到課下指導,準備好的語言應展示。

        四、我在讓學生賞析4—7小節時,曾讓學生先賞析精彩之處,再談自己的疑問。這里,在教學預設時我沒有讓學生談自己的疑問,但是,課堂上卻讓學生談這一點,但最后,學生的疑問沒有展示,這樣的細節問題我處理得不夠嚴謹,這以后要注意!

        五、前面解釋詞語時,一個學生解釋“蔭蔽”說是遮蔽,這說出了本意,但在課文里的意思還應該解釋得確切。這個關鍵的詞語在賞析課文時應再深化。

        六、我的'普通話雖然有很大進步,但是還不夠優美,我應繼續練習,語文課應該是美麗的語言,不止在語言內容上,還要在形式外殼上。

        七、口語要消失。我沒怎么意識到,但是要達到課堂的完美,凡是應該注意的一定要消除!、

        這堂課雖然已經過去,但是我要吸取經驗,改正不足,讓自己有更大的進步。

        同時,語文教學要有一種“語文味”,但是我這方面做得還不夠。雖然,我很有激情,語言不錯,但是還不夠有自然的魅力。只是,我的課比較真誠,稍稍豐富點。我深知老師豐富的語言對學生是一種滋養,豐厚的文化底蘊對學生是一種召喚,洋溢著智慧的妙語更是對學生心智的啟迪。以后我將以最大的熱情投入到語文教學中去!我非常感謝薛主任,在他的博客里,我看到一個多彩豐富的世界。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機和活力,竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中,我也在自己的博客里向武風霞老師請教了“創新”的問題。我認識到語文要在豐富的文化底蘊上才有所創新,細讀文本,才能解讀出與眾不同的東西。

      散文詩兩首教學反思5

        “學生的語文是讀出來的,不是老師教出來的!边@是我在本課的教學后再次的感悟。在課堂上學生的表現讓我對所任教兩班的學生充滿了信心,我深信他們到了初三語文能力絕對不會差,尤其是對語言文字的感悟能力。

        在學習的兩則短文時,學生能夠抓住關鍵的詞句去深入理解作者要表達的情感。比如《金色花》,“為了好玩”一句,學生分析到:“這是我為了逗母親開心,似乎與母親在玩一個愛的捉迷藏,表現我對母親的愛!痹偃;“我便要突然地再落到地上來”,學生能分析出“突然”表現“我”要給母親一個驚喜,也表現了“我”的天真、活潑、調皮。另外,學生在閱讀時能很快地捕捉道能夠表現文章主旨的關鍵句,如《荷葉.母親》,學生能夠抓住最后一段來理解文章的主題。

        一個學期快結束了,我一直在抓學生的“讀”,學生一天天地進步,感悟理解能力逐步提高,而在這個過程中,我講得非!吧佟,學生讀多了,自然就有了感覺,而這“感覺”是學生自己的“悟”所得,是“教”所不能代替的!抓好“讀”是語文教學的關鍵。

      散文詩兩首教學反思6

        一、優點:

        1、本節課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上,品位濃濃的母愛,學會感恩,學會體貼父母。教學中許多孩子受到教育,體會到父母的不易,在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功,短期內有些孩子還會反復,今后,我要把相關的情感教育再融入教學中,讓他們的情感潛移默化地得到升華。

        2、在教學過程中,有的孩子非常好問,提出了與課文相關的一些問題,比如,冰心的父親是誰?文中提到的三個姊妹分別叫什么?由于課堂時間有限和本人儲備不足等原因,沒直接回答這些問題,而是告訴他們,課下利用多媒體網絡搜集相關資資料,看誰搜集的準確,引發他們濃厚的興趣,培養他們自己搜集資料的習慣。

        二、不足:

        縱觀這節課,大體完成了教學目標。但有些地方完成得還不是很到位,比如,本文是篇散文詩,最好通過學生有感情的朗讀來體會課文、品味課文。在引導學生讀上我還做得不夠;課堂氣氛不是很活躍,有待提高;在情感升華這個環節中,時間倉促,沒給更多學生發言的機會,情感教育還不是很到位。

      散文詩兩首教學反思7

        課堂氣氛還不夠活躍。在情感升華后,我設計了一個仿寫環節,讓學生再次感受母愛的偉大。由于時間倉促,只點評了幾個學生仿寫的句子,沒給更多學生發言的機會,情感教育還不是很到位。另外,教學中的各個環節在過渡時,銜接得不夠好,對教學效果有一定的影響。在今后的教學中,我要不斷加以改進,提高自己的教育教學水平!

        范例三人們總說冰心的文章猶如一池春水,風過后,心中漾起陣陣漣漪久久不能散去,又猶如涓涓小溪,或平沙細淌,或曼楊輕拂,或叮咚有韻,或溫馨氤氳。這樣的詩文,似乎是夜空中的星星,晶瑩剔透。

        《荷葉母親》的語言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏,透過那清麗的文字,我們能感受到濃濃的母愛!逗扇~母親》以景物為依托,它描述了定格在兒時記憶中的兩個對比強烈的畫面。一朵白蓮在雷雨之夜,被打得四處漂散,身是泘萍。沒想白天繁密的雨又至,作者不由得擔心起那一朵剛剛展開花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮。正當敏感的小冰心倚在細心的母親身旁“無法可想”之時,紅蓮旁的一片大荷葉“傾側了下來,正好覆蓋在紅蓮上”,無懼無畏地守護著紅蓮,正如母親呵護著兒女一般,這一刻在作者的心中定格成為永恒……

        在講授《荷葉母親》這節課時,我決心把課堂交給學生,按照“朗讀——探究——發現”這樣的教學思路,引導學生去感受這篇課文的文質之美,探究詩文的構思美,使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。在探究過程中,通過自主、合作的學習方式,讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護,從而清楚地認識借物抒情的寫法。在課堂上學生動腦還動手,運用同類寫法發表個性化的見解,抒發對母親的愛。

        我總在想《荷葉母親》,荷葉并不美,為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢?或許情濃是本文的關鍵。家庭的和睦、水鄉兒女的敏感、母親的細心都在作者包含深情語言中娓娓而致。特別是文章描寫的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章地聯想到母親對子女的無微呵護和關愛。

        當然,隨著新課程改革的進行,還有許多問題值得商榷,現在只能摸索著走,在摸索中不斷地改進,不斷地提高。力爭達到“文章由學生自己讀懂,疑問由學生自己提出,問題由學生自己解決,知識由學生自己發現獲取,規律由學生自己概括掌握”的境界。

      散文詩兩首教學反思8

        一、整篇文章的描寫重點是蓮花,作者從自家院子的蓮花開始,寫到了祖父賞蓮,之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程,主角儼然是紅蓮,那我把題目改成紅蓮好不好?(明確:不好,寫紅蓮是為了寫荷葉,寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮,很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛)

        二、同學們說得言之成理,那既然如此,作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮,寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關系,它們又是怎樣牽動了作者的心?

        讓我們一起一看紅蓮,請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。

        寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。

        心情:煩悶

        環境:繁雜的雨聲 濃陰的天

        紅蓮:開滿 亭亭

        “一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。 (那一朵白蓮已經謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,如浮萍,無所寄托無所依靠,看到如此景色,更添煩悶,無處宣泄。只是忽然之間,作者看到了什么?請同學描述一下她看到了什么:圍繞亭亭鑒賞一下,想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點?仍是不適意!

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